京都大学大学院 心理系院試対策｜公認心理師・臨床心理士・研究計画書を解説
京都大学大学院で公認心理師・臨床心理士を目指すには
教育学研究科 教育学環専攻 臨床心理学コースの院試・研究計画書・河合隼雄先生の功績・教員専門分野まで解説
京都大学大学院 教育学研究科 教育学環専攻 臨床心理学コースは、公認心理師・臨床心理士を目指す受験生にとって、日本の心理臨床の歴史と研究の厚みを強く感じられる大学院です。
臨床心理学コースでは、心理的な見立てや心理療法を実施するための教育・訓練を、さまざまな実習も含めて基礎から行い、同時に心理療法の技法を発展させるための実証的・理論的研究を重視しています。
京都大学大学院教育学研究科 臨床心理学コース
京都大学大学院教育学研究科教育学環専攻 臨床心理学コースは、臨床心理士養成指定大学院1種に指定されています。
また、京都大学では公認心理師受験資格に必要な科目を取得できるようにしており、大学院修士課程への進学または所定の実務経験を経て受験資格を得るルートが示されています。
本ページでは、京都大学大学院を目指す受験生に向けて、公認心理師・臨床心理士への対応、院試内容、研究計画書、河合隼雄先生の功績、教員専門分野、Meg心理師国試予備校でできる対策までを整理します。
京都大学の心理臨床を考えるうえで欠かせない河合隼雄先生の功績
京都大学大学院の臨床心理学を語るうえで、河合隼雄先生の存在は欠かせません。
河合先生は京都大学名誉教授であり、日本における臨床心理学の礎を築いた人物として知られています。
箱庭療法をはじめとする心理療法を臨床の現場で実践・普及させ、日本社会に「こころの専門家」の必要性を広く認識させるうえで大きな役割を果たしました。
京都大学広報誌『紅萠』｜臨床心理学の礎を築いた河合隼雄
公認心理師という国家資格は、心理職の専門性を社会制度の中で明確に位置づける流れの中で整備されました。 河合先生の功績は、国家資格制度の説明として直接結びつけるよりも、日本に心理臨床を根づかせ、心理職が社会的に必要とされる土壌をつくった点にあります。京都大学の臨床心理学コースを考えるうえでは、この歴史的背景を踏まえながら、心理療法・文化・物語・イメージ・専門職の社会的役割を自分の研究関心と接続することが重要です。
京都大学大学院を志望する受験生は、河合隼雄先生の名前を単なる権威として挙げるのではなく、ユング心理学、箱庭療法、イメージ、物語、文化と心理臨床、心理職の社会的役割といった文脈で、自分の研究計画や志望理由にどう接続するかを考えることが重要です。
臨床心理学コースは、臨床心理士養成指定大学院1種です。
公認心理師受験資格を目指す場合も、学部・大学院での計画的な履修が必要です。
院試では外国語、専門科目、研究計画書を中心とした口頭試験への対策が必要です。
京都大学大学院 臨床心理学コースの基本情報
| 大学院名 | 京都大学大学院 |
|---|---|
| 研究科 | 教育学研究科 |
| 専攻・コース | 教育学環専攻 臨床心理学コース |
| 課程 | 修士課程、博士後期課程 |
| 所在地 | 京都市左京区吉田本町 |
| 募集人員 | 教育学研究科修士課程 研究者養成プログラム全体で37名 |
| 目指せる資格 | 公認心理師受験資格、臨床心理士受験資格 |
| 臨床心理士指定区分 | 臨床心理士養成指定大学院1種 |
| 公式情報 | 京都大学大学院教育学研究科｜大学院受験生の方へ |
※募集人員、試験科目、資格対応、教員体制、実習内容は年度により変更される可能性があります。出願前には必ず最新の公式情報をご確認ください。
公認心理師・臨床心理士への対応
公認心理師を目指す場合
京都大学では、教育学部、総合人間学部、文学部において、平成30年度以降の入学者が在学中に公認心理師受験の要件となる科目を取得できるようにしています。
ただし、学部を卒業することで自動的に受験資格が得られるわけではなく、必要科目や実習を計画的に履修し、そのうえで大学院修士課程に進学するか、所定の実務経験を積む必要があります。
京都大学 公認心理師 情報ページ
他大学出身者の場合は、学部段階で公認心理師に必要な科目をどこまで履修しているかが重要です。
出願前に、履修科目、実習経験、大学院での履修計画を整理しておきましょう。
臨床心理士を目指す場合
京都大学大学院教育学研究科教育学環専攻 臨床心理学コースは、臨床心理士養成指定大学院1種に指定されています。
臨床心理士の受験資格を得るためには、在学中に必要な科目や実習を計画的に履修する必要があります。
京都大学 こころの科学ユニット｜臨床心理士
京都大学は、公認心理師・臨床心理士の資格取得だけでなく、心理臨床の理論・実践・実証研究を深める研究者養成の側面が強い大学院です。
資格取得と研究計画を切り離さず、どのような心理臨床実践を、どのような理論・方法で研究するのかを明確にすることが重要です。
京都大学大学院の強み｜心理療法の理論・実践・実証研究を結びつける
京都大学大学院の臨床心理学コースでは、心理的な見立てや心理療法を実施するための教育・訓練を、さまざまな実習を含めて基礎から行います。
それと同時に、多様な心理的問題の背景を考え、心理療法の技法を発展させるための実証的・理論的研究を行うことが重視されています。
また、京都大学には日本で初めて設置された臨床実践指導者養成コースがあり、臨床実践に関する実践指導法、事例検討、スーパーヴィジョンに関する実践と教育にも取り組んでいます。
そのため、京都大学では、心理療法を学ぶだけでなく、心理臨床の実践をどのように研究し、どのように次世代の専門職教育へつなげるかという視点も重要になります。
研究計画書では、「心理療法の実践経験・関心」と「理論的検討」「事例研究」「質的研究」「実証的研究」をどう結びつけるかが重要です。
京都大学の場合、ユング心理学、精神分析、箱庭・夢・描画などのイメージ、思春期の心理療法、現代社会と心理傾向、心理臨床における創造、体験の意味づけなどが教員専門分野と接続しやすいテーマになります。
京都大学大学院 教育学研究科の院試内容
2026年度京都大学大学院教育学研究科修士課程研究者養成プログラム学生募集要項では、教育学研究科全体の募集人員は37名です。
第1次試験は筆記試験で、外国語と専門科目が課されます。
臨床心理学コースでは、外国語は英語・ドイツ語・フランス語・中国語の中から1つを選択し、専門科目は臨床心理学です。
第2次試験では、研究経過報告書、研究計画書、エビデンス資料を中心とした口頭試験が行われます。
2026年度 京都大学大学院教育学研究科 修士課程 学生募集要項
| 試験項目 | 内容 | 対策のポイント |
|---|---|---|
| 外国語 | 英語・ドイツ語・フランス語・中国語の中から1つを選択 | 臨床心理学・精神分析・ユング心理学・心理療法研究に関する外国語文献の読解力を高める。 |
| 専門科目 | 臨床心理学 | 心理療法理論、心理査定、精神分析、ユング心理学、思春期臨床、事例研究、研究法を整理する。 |
| 試験時間 | 外国語75分、専門科目120分 | 短時間で専門用語を正確に扱い、論理的に答案化する練習が必要。 |
| 口頭試験 | 第1次試験合格者に対して、提出書類を中心に実施 | 研究経過報告書、研究計画書、エビデンス資料をもとに、志望教員との適合性を説明する。 |
※試験内容、日程、出願書類、募集人員は年度により変更される可能性があります。必ず最新の入学試験要項をご確認ください。
研究計画書で重要なこと｜研究経過報告書・エビデンス資料まで一貫させる
京都大学大学院教育学研究科の第2次試験では、研究経過報告書、研究計画書、エビデンス資料を中心に口頭試験が行われます。
これは、単に「これから研究したいこと」を述べるだけでは不十分で、これまでの学習・研究・臨床的関心の蓄積を示し、それを今後の研究計画につなげる必要があるということです。
京都大学の臨床心理学コースでは、心理療法の実践と理論、事例研究、質的研究、精神分析、ユング心理学、イメージ、夢、描画、箱庭、思春期臨床、社会・文化と心の関係など、研究テーマの背景に深い理論的理解が求められます。
研究計画書では、テーマの独自性だけでなく、先行研究、方法、対象、倫理的配慮、臨床実践への還元を明確にしましょう。
Meg心理師国試予備校では、京都大学大学院を目指す受験生に対して、研究計画書だけでなく、口頭試験で問われる「なぜ京都大学なのか」「なぜその教員なのか」「なぜその理論・方法なのか」まで言語化できるように個別指導を行います。
教員紹介と専門分野｜研究計画書でつなげやすいテーマ例
京都大学大学院教育学研究科 臨床心理学コースには、ラカン派精神分析、ユング心理学、イメージと心的体験、精神分析・精神力動的心理療法、思春期の心理療法、現代社会と心理傾向、心理臨床と創造、語りと意味づけ、青年期の心理臨床など、多様な専門領域の教員が在籍しています。
京都大学大学院教育学研究科 臨床心理学コース 教員紹介
立木 康介教授｜ラカン派精神分析
立木教授は、心理臨床学、特にラカン派精神分析を専門とする先生です。
精神分析理論、無意識、主体、欲望、言語と心理臨床、精神分析的面接に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- ラカン派精神分析
- 無意識と主体
- 言語と心理臨床
- 精神分析的面接
田中 康裕教授｜ユング心理学に基づく心理療法
田中教授は、ユング心理学に基づく心理療法における治癒とその限界を専門とする先生です。
河合隼雄先生の流れを意識しながら、ユング心理学、箱庭、夢、イメージ、象徴、心理療法の治癒過程に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- ユング心理学
- 心理療法における治癒と限界
- 夢・箱庭・イメージ
- 象徴と心理臨床
松下 姫歌教授｜イメージと心的体験のリアリティ
松下教授は、心理臨床におけるイメージと心的体験のリアリティ、その臨床実践上の深化を研究しています。
心的イメージ、夢、描画、箱庭、臨床体験のリアリティ、心理療法過程に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- イメージと心理療法
- 心的体験のリアリティ
- 夢・描画・箱庭
- 心理臨床実践の深化
西 見奈子教授｜精神分析・精神力動的心理療法・臨床心理学史
西教授は、精神分析、精神力動的心理療法、精神分析史、臨床心理学史を専門とする先生です。
クライン派、ビオン、精神分析史、日本の心理臨床史、セクシュアリティと心理臨床に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- 精神分析・精神力動的心理療法
- クライン派・ビオン理論
- 精神分析史・臨床心理学史
- 日本の心理臨床の特徴
野口 寿一准教授｜主体性の弱い者の心理療法・イメージを用いた心理療法
野口准教授は、主体性の弱い者の心理療法、イメージを用いた心理療法におけるセラピストの関与を研究しています。
学校や職場への不適応、主体性、心理発達的課題、夢・描画・遊びなどのイメージを用いた心理療法に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- 主体性と心理療法
- 学校・職場への不適応
- 夢・描画・遊びを用いた心理療法
- セラピストの関与
梅村 高太郎准教授｜思春期の心理療法
梅村准教授は、思春期の心理療法を専門とする先生です。
思春期における身体化、発達障害、精神症状、問題行動、子どもから大人への移行期の心理療法に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- 思春期の心理療法
- 身体化と発達障害
- 精神症状・問題行動
- 移行期の心理臨床
畑中 千紘准教授｜臨床心理学・時代の変化と心理傾向
畑中准教授は、臨床心理学、心理臨床実践学、時代の変化と心理傾向の関係について研究しています。
現代社会における症状、心理・社会的課題、発達の遅れ、文化と心の関係に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- 現代社会と心理傾向
- 発達の遅れと社会環境
- 心理・社会的課題
- 文化と臨床心理学
田附 紘平准教授｜心理臨床と創造・箱庭・夢・ロールシャッハ
田附准教授は、心理臨床とその近接領域における創造を研究しています。
夢、描画、箱庭、遊び、ロールシャッハ法、重要な他者との関係性、人のこころが新たに展開する瞬間に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- 心理臨床と創造
- 箱庭・夢・描画・遊び
- ロールシャッハ法
- 質的研究・量的研究・事例研究
坂田 英里奈特定助教｜語り・体験の意味づけ・思春期の心理臨床
坂田特定助教は、心理療法・心理臨床における語り、体験の意味づけ、思春期の心理臨床を研究しています。
苦痛な体験の意味づけ、安全感の再構築、自己形成プロセス、思春期臨床に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- 語りと意味づけ
- 苦痛な体験と安全感の再構築
- 思春期の自己形成
- 心理療法における体験の位置づけ
村上 千理特定助教｜心理臨床における関係性・青年期の心理臨床
村上特定助教は、心理療法、心理臨床における関係性、青年期の心理臨床を研究しています。
支える側・支えられる側の体験過程、支援につながりづらい層、青年期の在り方と関係性に関心がある受験生と接続しやすい領域です。
- 心理臨床における関係性
- 青年期の心理臨床
- 支援につながりづらい層
- 支える側・支えられる側の体験過程
京都大学大学院で考えやすい研究計画書の方向性
京都大学大学院を志望する場合、研究計画書では、志望教員の専門分野と、自分が取り組みたい心理臨床上の問いを明確に接続することが重要です。
研究者養成プログラムとしての性格も強いため、「臨床心理士・公認心理師になりたい」という動機だけでなく、心理臨床の実践をどのような理論・方法で研究するのかを示す必要があります。
| 研究領域 | 研究テーマ例 | 京都大学との接続 |
|---|---|---|
| ユング心理学・イメージ | 箱庭、夢、描画、象徴、心理療法における治癒と限界 | 田中教授・松下教授の専門領域と接続しやすい |
| 精神分析・精神力動的心理療法 | ラカン派精神分析、クライン派、ビオン理論、精神分析史、日本の心理臨床史 | 立木教授・西教授の専門領域と接続しやすい |
| 思春期・青年期臨床 | 身体化、発達障害、自己形成、青年期の関係性、支援につながりづらい層 | 梅村准教授・坂田特定助教・村上特定助教の専門領域と接続しやすい |
| 現代社会と心理傾向 | 時代の変化、発達の遅れ、社会環境、文化と心理臨床、学校・職場の不適応 | 畑中准教授・野口准教授の専門領域と接続しやすい |
| 心理臨床と創造・事例研究 | 夢、描画、箱庭、遊び、ロールシャッハ法、人のこころが新たに展開する過程 | 田附准教授の心理臨床と創造の研究と接続しやすい |
口頭試験で準備したい質問
京都大学大学院の第2次試験では、研究経過報告書、研究計画書、エビデンス資料を中心とした口頭試験が行われます。
研究テーマ、志望教員、これまでの学習・研究経過、臨床心理学を研究する姿勢、公認心理師・臨床心理士としての将来像を一貫して説明できることが重要です。
- なぜ京都大学大学院 教育学研究科 臨床心理学コースを志望するのですか。
- なぜ公認心理師・臨床心理士を目指すのですか。
- 河合隼雄先生を含む京都大学の心理臨床の歴史を、どのように理解していますか。
- 研究計画書のテーマを選んだ理由は何ですか。
- 研究経過報告書で示したこれまでの学習・研究は、今後の研究計画とどうつながりますか。
- 志望教員の専門分野と、自分の研究計画はどのように接続していますか。
- 心理療法の実践を、どのように研究として扱いますか。
- 事例研究、質的研究、量的研究、理論研究のどれを想定していますか。
- 心理臨床における倫理的配慮をどのように考えていますか。
- 修了後、どの領域で心理専門職・研究者として働きたいですか。
京都大学大学院に向いている受験生
- 公認心理師・臨床心理士の両方を目指したい人
- 心理療法の実践と理論研究の両方に関心がある人
- 河合隼雄先生の流れを含む日本の心理臨床史に関心がある人
- ユング心理学、箱庭療法、夢、描画、イメージに関心がある人
- 精神分析、精神力動的心理療法、ラカン派精神分析に関心がある人
- 思春期・青年期の心理療法、身体化、発達障害、自己形成に関心がある人
- 現代社会と心理傾向、学校・職場への不適応、文化と心理臨床に関心がある人
- 心理臨床における創造、語り、体験の意味づけ、関係性に関心がある人
- 研究計画書・研究経過報告書・口頭試験を高い水準で仕上げたい人
Meg心理師国試予備校でできる京都大学大学院対策
Meg心理師国試予備校では、京都大学大学院を目指す受験生に対して、研究計画書、研究経過報告書、外国語、臨床心理学、口頭試験、公認心理師・臨床心理士資格取得までを見据えたマンツーマン指導を行います。
特に京都大学では、河合隼雄先生以来の心理臨床の歴史、志望教員との適合性、心理療法理論、事例研究、質的研究、実証的研究をどう説明するかが重要です。
志望理由の具体化
京都大学で学ぶ理由、公認心理師・臨床心理士を目指す理由、心理臨床の歴史と研究関心を整理します。
研究計画書・研究経過報告書添削
これまでの学習・研究経過、今後の研究、先行研究、方法、倫理的配慮、志望教員との適合性を明確にします。
外国語・専門科目対策
臨床心理学、心理療法理論、精神分析、ユング心理学、思春期臨床、事例研究、心理学英語を横断整理します。
口頭試験対策
提出書類をもとに、研究テーマ、志望教員、資格取得後の将来像、臨床心理学を研究する姿勢を説明できるようにします。
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よくある質問
京都大学大学院では公認心理師を目指せますか？
はい。京都大学では公認心理師受験の要件となる科目を取得できるようにしており、大学院修士課程への進学または所定の実務経験を経て受験資格を得るルートが説明されています。
京都大学大学院は臨床心理士指定大学院ですか？
はい。京都大学大学院教育学研究科教育学環専攻 臨床心理学コースは、臨床心理士養成指定大学院1種に指定されています。
河合隼雄先生は公認心理師制度に関係がありますか？
公認心理師制度そのものは河合先生の没後に成立しました。ただし、河合先生は日本の臨床心理学の礎を築き、心理職が社会的に認知される土壌をつくった人物として、公認心理師制度につながる歴史的基盤に大きく貢献したといえます。
院試では何が課されますか？
第1次試験では外国語と専門科目、臨床心理学、が課され、第2次試験では研究経過報告書、研究計画書、エビデンス資料を中心とした口頭試験が行われます。
京都大学大学院の研究計画書では何が重要ですか？
これまでの研究経過、今後の研究計画、志望教員との適合性、理論的背景、研究方法、臨床実践への還元を一貫させることが重要です。
Meg心理師国試予備校では京都大学大学院対策ができますか？
はい。研究計画書、研究経過報告書、外国語、臨床心理学、口頭試験、公認心理師・臨床心理士資格取得までを見据えた個別指導に対応しています。
京都大学大学院の対策は、研究計画書・研究経過報告書・外国語・臨床心理学・口頭試験を高い水準で仕上げることが重要です
Meg心理師国試予備校では、志望教員分析、研究計画書、研究経過報告書、外国語、専門科目、口頭試験、公認心理師・臨床心理士資格取得まで一貫して支援します。
執筆・監修
岩崎 陽一
株式会社アクト代表。Meg心理師国試予備校、Meg看護師国試予備校、Meg獣医師国試予備校、CES医師・歯科医師・薬剤師国試予備校、PMD医学部専門予備校を運営。心理系大学院受験、公認心理師国家試験、臨床心理士資格取得を目指す受験生に向けて、個別指導と学習管理を重視した教育支援を行っている。
参考資料・公式情報
本記事は、京都大学大学院教育学研究科、臨床心理学コース、公認心理師情報ページ、京都大学こころの科学ユニット、2026年度修士課程学生募集要項、京都大学広報誌『紅萠』、河合隼雄財団等の公開情報をもとに作成しています。募集人員、試験科目、出願書類、資格対応、実習内容、教員体制は年度により変更される可能性があります。出願前には必ず最新の公式情報をご確認ください。